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发布时间:2019-11-22   来源:ac888亚洲城 作者:左移湘
   

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中午12时,北医附中考点外已有不少考生在复习。工商企业管理专业考生小姚在复习下午要考的《高等数学》教材。小姚住在海淀永丰乡附近,他坐了两个多小时车才赶到考点。他提醒说,路远的考生一定要规划好交通路线,提前出门,以免堵车迟到影响考试。尤其上午有考试的考生,更要注意。

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  尤其需要指出的是,在社会主义市场经济体制逐步确立的背景中,市场经济的发展可能强化与复制现有的社会与教育不公平。首先,市场机制崇尚竞争、选择与权力分散,会给予强势地区、强势学校和强势人群某种“特权”,在教育的竞争与教育的选择中,弱势地区、弱势学校和弱势人群会处于不利地位。其次,民间资本追求利润可能严重损害教育公平和公共利益。在市场经济条件下,资本的寻利性导致在教育领域追求公益与追求私益并存,将会使社会的教育资源流向那些能够给教育服务提供者带来最大化利润的地区、群体和个人。从而在地区之间、学校之间、个人之间造成教育资源配置的不公平和区域、校际教育发展的不均衡。第三,教育部门和学校追求绩效影响教育公平。市场取向教育改革的一个基本目标是教育的效率和质量。英、美等西方国家在新自由主义和新管理主义指导下的市场取向的教育改革中,学校在市场中的竞争力以及基于学校的竞争力而产生的社会评价、受教育者的择校倾向等方面成为学校最为关注的问题。升学率、学生成绩、学校排名等因素往往成为人们判断学校竞争力的关键性指标。在这样的背景下,学校往往会改变原有招生制度,更重视根据学习成绩和能力高低选拔学生。弱势学生和弱势学校在这样的选拔中都会处于不利地位。第四,市场机制可以复制甚至是加剧现有的社会与教育不公平,导致教育利益分配和再分配的不公平。在普遍存在竞争和选择的市场条件下,学校再生产社会关系和复制社会分层的功能会得到进一步的强化。任何一个社会都不可能没有差异而绝对平等,现实的社会分层是客观的,既有的社会和教育不公平也是客观存在。现有的社会和教育不公平导致不同的社会成员在选择教育、参与教育治理的能力和机会方面具有很大的差异。选择能力与竞争能力的差异意味着在不同的社会成员之间教育利益分配的差异。受教育者在受教育身心发展机会、发展条件和身心发展的资格认定方面的差异,在教育和学校的社会分层功能作用下,再生产并强化着原有的社会关系并造成新的社会分层与社会差距。

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段军鹏:没什么感觉,我觉得卖菜挺正常的,父母也挺支持的。倒是因为刚做,不熟,碰了很多壁,根本没挣什么钱。父母也安慰我们,“做生意哪有这么容易的,第一次做,不亏就很不错了。”也没什么好说的,更没想到会引起这么多人的注意,还发了这么多篇报道,我根本都不知道,我觉得他们写的“我”都不太像我了,是另外一个人。

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一是教职人员与行政人员之间存在断裂。教育存在过度行政化的积弊,更准确地说是当前官本位渗透的体现。无论企事业还是政府部门,没有行政是不行的,但行政化是坏东西,过度行政化尤其值得诟责,因为行政化的实质是行政占主导地位,一切以行政为纲,唯行政马首是瞻,这显然是荒唐的。比如在学校,最辛苦的往往是那些一线教师,他们是教书育人的主要承担者,理应拿到更多的绩效工资。

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