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发布时间:2019-08-08   来源:3U国际娱乐 作者:左文亮
   

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记者从北京教育考试院了解到,报考军队院校、国防生、武警部队院校、公安类院校等高校或专业的北京考生需面试,其中,本科安排在6月底,专科在7月中下旬。6月27日,各区县高招办通过报名单位下达面试名单。6月26日,考生可登录招生院校网站查询是否参加面试。(记者李琦)

为做好2011年春季开学工作,推动全县教育工作跨越发展,2月15日上午9点,通江县召开2011年春季开学工作会。

记者赶到火灾现场时看到,ABC外语学校的正门被火烧毁,门窗的玻璃已经破碎。该校一楼大厅一片狼藉,烧焦的门框、窗框还在冒着白烟。哈尔滨市消防支队的消防战士正在积极地进行扑救和救援,当地公安部门也投入了大量警力配合救援。在外语学校上学的儿童许志超说:“我和小朋友看电视的时候,就看见烟冒出来。后来老师和叔叔们陪我们跑到外面的。” 正在组织救火的哈尔滨市消防支队承德中队中队长温国军告诉记者,他们赶到时看到所有窗口都冒烟,看不见明火,不少孩子趴在窗口呼救,我们立即投入救援。现在几百个孩子都被从火场救出得到妥善的安置。一些闻讯赶来的家长看到孩子们被裹在警服里面,没有造成太大的伤害,都松了一口气。  据了解,在火灾中15名受伤学生已被转移到哈尔滨医科大学附属第一医院,现在这些孩子都在高压氧舱接受治疗。据医生介绍这些孩子主要是吸入浓烟。  火灾发生后,哈尔滨市主要领导第一时间赶到火灾现场指导救援,并在大火扑灭后赶往医院看望伤者。截至目前,火灾没有造成人员死亡,起火原因正在调查之中。

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展望未来10年的任务,目标艰巨。对于这些进一步细化的人才划分,吴江重点解读了其中的亮点之一,即首次提出的社会工作者队伍。那么,到底什么是社工人才,分类的标准是怎样的……针对社工人才队伍这一新概念,吴江说,社工人才队伍实际上就是围绕社会的和谐、稳定和发展建立起来一支能够从事社会公益事业的专业化队伍。

本报讯(记者李益众)记者日前从四川省教育厅获悉,从今年年底起,该省每年将定期对高等教育教学质量状况开展调研,总结经验,分析问题,探索科学高效的教育教学质量管理和监控的长效机制。省教育厅还将根据调研编撰《四川高等教育质量年度报告》。

明确了高校在社会工作职业化建设中的地位和作用,高校社会工作教育工作者当前要做好以下工作:第一,加强社会工作的职业取向教育。社会工作与高校大部分专业不同,它是一门职业(profession)。社会工作学生从一入学就要选定自己的职业取向,以此决定所学课程、实习领域和毕业论文。只有这样培养出来的学生,才容易与职业化的社会工作市场实现无缝对接。第二,加强社会工作的价值教育。社会工作是一门具有强烈价值取向的职业,助人、服务、奉献是社会工作者的职业伦理。社会工作价值是社会工作者保持激情的力量源泉,也是社会工作职业的魅力所在。第三,加强社会工作的知识拓展。社会工作是关于如何帮助当事人、如何提供专业服务、如何进行干预和如何进行问题解决的知识体系,由于IT技术的发展,推动了整个知识体系更新换代的速度加快,因此有必要不断拓展社会工作的知识体系,加强社会工作职业的专业知识基础。第四,加强社会工作的技能发展。社会工作技能是社会工作成为一门职业的操作知识基础,也是社会工作者职业能力的保证。提高社会工作者的职业能力,是社会工作职业化的关键。第五,加强专业社会工作者的资格认证。社会工作者的资格认证,首先要从已经获得大学学士、硕士、博士的毕业生做起,他们已经获得级别不等的专业系统教育,是社会工作人才队伍的主要来源,是保证社会工作职业化不变味的正途。(北京大学社会学系教授夏学銮)

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据介绍,计算机应用基础课考试涉及单项选择题、多项选择题、文字录入、做PPT模板等几种题型。针对以往考试中出现较多的问题,有关老师提醒考生,入场后尽快熟悉所用电脑。不要同时打开过多题目,尽量不超过两道题,避免造成电脑死机。考生做完一道题后,最好先关闭题目,再打开下一道题。考生还要注意,关闭题目时别错点成“退出”。如果不慎退出答题系统,不用慌张,可输入准考证号重新登陆,继续答题。

龙超云表示,大学校长是教育家,也是思想家、政治家,大家在一起分享经验,贡献智慧,一定能让中国与东盟各国的教育交流取得实效并不断深化,以此推动中国-东盟的经贸、文化等多方面的交流合作更健康、更持久地发展。

28年前,带着青春的希望与梦想,他选择了教师这一职业;15年前,带着对知识的渴望和对未知世界的探索欲,他先后到湖南大学化学化工系攻读硕士学位,到美国杰克逊州立大学做访问学者,到四川大学攻读博士。

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本报讯(记者蒋夫尔)新疆维吾尔自治区第一期中学书记、校长专题培训班日前开班。来自全疆各地州市的240多名中学书记、校长开始为期15天的学习生活。据悉,自治区决定拿出1000万元,在全区开展新一轮中小学书记、校长培训。

高中生助学金发放实行“按学年申报、分学期拨付”的办法,即每年秋季,省财政按各地上报的经民政部门确认的城乡低保家庭普通高中学生数,确定各设区市及县(市、区)补助经费指标,按规定直接拨入各县(市、区)财政特设专户。每学年秋季注册时,学生持所在城市或农村“低保证”向就读学校提出资助申请。学校在收到助学金后,将资金一次性发放给学生。

公众质疑的是,这些加分考生非权即贵,像航模比赛加分、优秀学生加分、创新比赛加分等项目,基本将农村考生、贫困家庭考生“排挤”在外,因为他们多数没有条件参加这些培训;改变民族身分这种事,也多是有权者的不义之举。从暴露出的加分事件看,加分政策给一些有权力者提供了可钻的空子。一些地方政府把给特殊利益者子女加分当作发展社会经济的一种资源,用稀缺的教育机会换取短期利益;一些干部利用权力钻加分政策漏洞,利用竞赛、科技创新、特长等机会给自己的子女加分,成为一种“潜规则”。权势侵入,使高考加分制度变了样走了形,损害了高考的公平、公正,伤害了社会公平。

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按照规划,到2010年北京市财政性教育经费占该市地区生产总值的比例将达到4%以上;北京全市居民受教育程度继续提高,6岁及以上人口平均受教育年限达到12年,新增劳动力平均受教育年限达到15年左右,从业人员平均受教育年限超过12年。

 

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